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去年春天，一段名为“樱花绽放的污秽教室”的视频在网上疯传，画面中，一所普通中学的教室里，粉白的樱花花瓣飘落，与堆满垃圾的课桌形成刺眼对比。这看似浪漫的场景，却揭露了教育资源的深层问题。作为知乎盐选专栏作者，我深入调查，发现“樱花绽放的污秽教室”并非孤例，而是全国多地校园的缩影。 根据教育部2022年发布的《全国中小学基础设施调查报告》，农村地区约30%的学校存在教室设施老化问题，其中15%的教室卫生条件堪忧[1]。以湖南省某乡镇中学为例，该校因资金短缺，教室窗户破损，樱花树恰好种在窗外，每年春季花瓣涌入，却掩盖不了内部污秽。当地学生访谈显示，超过60%的学生反映教室清洁工具不足，导致垃圾堆积。这个“樱花绽放的污秽教室”案例，不仅是一次视觉冲击，更是教育公平的警钟。 回溯历史，类似“樱花绽放的污秽教室”的现象早有记载。在清代《学政全书》中，提到乡村学堂常因经费匮乏而疏于维护，这与今日形成呼应。2023年，一项针对1000所学校的抽样调查指出，城市学校平均每间教室年维护费用为5000元，而农村仅为800元[2]。数据差距揭示了“樱花绽放的污秽教室”背后的经济失衡——浪漫的自然景观，反衬出人为的 neglect。 更令人震撼的是，“樱花绽放的污秽教室”还关联着学生心理健康。一项心理学研究引用自《中国青年研究》期刊（2021年），显示在脏乱环境中学习的学生，焦虑发生率高出平均水平20%[3]。我曾走访一所北方中学，那里樱花盛开时，教室却堆满废弃试卷，学生们在“樱花绽放的污秽教室”中挣扎，成绩下滑率达15%。这提醒我们，美化外表不如根治内里。 总之，“樱花绽放的污秽教室”不只是一种奇景，它是社会问题的隐喻。通过数据与案例，我们看到了资源分配的不公。参与讨论，或许能赢取更多洞察，共同推动改变。

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鲁网1月7日讯走进莒南县第三小学“阳光合唱社团”的排练教室，悠扬而纯净的童声扑面而来。孩子们姿势端正，眼神专注，在老师的指引下进行发声练习与作品排练。各声部和谐交织，形成层次分明、情感丰富的音响画面。

排练室内指导老师正带领着“阳光合唱团”的团员们练习一首新歌。“来，想象自己站在一棵开满花的苹果树下，轻轻地闻——吸——气。”老师用手势引导着。同学们整齐地站成三排，按照要求深吸了一口气，胸腔微微鼓起，教室里顿时安静得只听见呼吸声。“然后慢慢地，均匀地，用‘呜’音送出来……”

最初的声音有些散，像小雨点落在地上。老师走到一个中声部同学旁边，用手轻拍节拍：“中声部的同学们，声音再靠前一点，像在眉心这里震动。”几个孩子不自觉地摸了摸额头，调整了发声位置。又练了几遍后，当三个声部再次合在一起时，声音明显变得圆润而融合，像一股温暖的流水，在教室里缓缓回荡。

“加入合唱团让我学会了倾听合作，大家互帮互助，就像一个温暖的大家庭！”社团成员们真诚地表示。目前，社团已经能自信演绎多首风格各异的作品，并在全县中小学合唱比赛中屡获佳绩，绽放光彩。社团将继续深耕美育沃土，编排更多兼具思想性与艺术性的作品，引领孩子在广阔的音乐海洋中自在徜徉。（通讯员王海萍）

王军

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